La Revista Puertorriqueña de Psicología (reps) es la revista oficial y cientí­fica de la Asociación de Psicología de Puerto Rico. La reps es un foro en el cual los psicólogos y psicólogas, y profesionales de áreas relevantes a la psicología pueden: 1) diseminar conocimientos científicos mediante el uso de metodologías cuantitativas, cualitativas o mixtas, entre otras, 2) dilucidar debates teóricos, académicos y concernientes a la profesión, 3) comunicar la posición de su clase profesional ante diversas situaciones con el potencial de ayudar a establecer política pública, 4) diseminar información que promueva el desarrollo profesional y académico de la psicología, y 5) recoger de forma permanente la historia y desarrollo de esta profesión en Puerto Rico. La reps se publica tres veces al año con acceso gratuito. En ella se incluyen artí­culos de alta calidad evaluados por pares. Aspectos relevantes: Se ha establecido un proceso ágil de revisión en un período aproximado de tres meses. La revista tiene un alcance multidisciplinario por lo que se alienta a profesionales de diversas disciplinas con relevancia a la psicologí­a (ej. sociología, antropología, ciencias médicas, ciencias polí­ticas, salud pública, entre otras), a someter artículos que sean consistentes con los objetivos de la revista. No hay costo para las autorías en el proceso de envío de artí­culos. La reps esta indexada en las siguientes bases de datos internacionales: APA PsycINFO REDALYC Latindex Dialnet PsicoDoc EBSCO Host CONUCO Puerto Rico REDIB Mae Lynn Reyes-Rodríguez, PhD., FAED Editora General Revista Puertorriqueña de Psicología --------- Sí­guenos en nuestras redes sociales: Facebook | Twitter | LinkedIn
Si se acepta un trabajo para su publicación, los derechos de impresión y de reproducción por cualquier forma y medio son de la Asociación de Psicología de Puerto Rico (APPR), que no rechazará cualquier petición razonable por parte de los autores para obtener el permiso de reproducción de sus contribuciones. Debe adjuntarse una carta tipo de cesión de derechos. Se entiende que las opiniones expresadas en los artículos son de responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen la opinión y política científica de la Revista ni de la APPR. Igualmente, las actividades descritas en los trabajos publicados estarán de acuerdo con los criterios de ética, tanto por lo que se refiere a los trabajos con humanos como a la experimentación animal, así como en todo lo relativo a la ética profesional.
Trauma, recuperación y salud mental: Rutas y estrategias para el bienestar integral. Reseña editorial
El trauma constituye una experiencia compleja y multifacética que impacta a las personas, las comunidades y los sistemas sociales en los que se desarrollan. Cuando no se atiende de manera efectiva, sus consecuencias negativas pueden prolongarse durante el curso de vida e incluso transmitirse entre generaciones. En el contexto puertorriqueño, caribeño y latinoame-ricano, este impacto se encuentra profunda-mente entrelazado con una historia de colonia-lismo, desigualdades estructurales, desastres naturales recurrentes y múltiples formas de violencia interpersonal y colectiva. Esta reali-dad exige que las personas profesionales de la psicología, de disciplinas afines y de la salud en general estén debidamente informadas sobre esta problemática y sobre las mejores prácticas para intervenir con personas y comunidades afectadas por el trauma.
Derechos de autor 2026 Revista Puertorriqueña de Psicologia
Información editorial del Volumen 36 Número 2
Información Editorial - Vol 36 Nº 02 - 2025
Trauma, recuperación y salud mental: Rutas y estrategias para el bienestar integral
Con mucho entusiasmo la Revista Puertorriqueña de Psicología (reps) presenta el número especial Trauma, recuperación y salud mental: Rutas y estrategias para el bienestar integral correspondiente al volumen 36, Núm. 2 del 2025. Este número, con diez artículos, está dedicado a las experiencias de trauma y los diversos trabajos terapéuticos para promover la recuperación y el bienestar integral. Incluye una variedad de temas, entre estos, traumas colectivos como el huracán María y el trauma histórico de la colonización, traumas en la niñez y su impacto en la adultez, así como enfoques terapéuticos enfocados en las experiencias de trauma. Las experiencias traumáticas dejan huellas profundas que nece-sitan ser reconocidas, validadas y trabajadas para que no se transformen en síntomas y repeticiones que pueden persistir por genera-ciones. El trauma no solo es cargado por la persona que lo sufre, sino que tiene un impacto en la familia, la comunidad y en las distintas instancias donde la persona esta insertada. Desde ese reconocimiento, las intervenciones no deben ser única y exclusivamente para la persona que carga el trauma sino también para atender las ramificaciones colectivas para crear una comunidad que acoja y promueva la sanación del trauma. Este número, con una pertinencia en el momento histórico presente donde las políticas migratorias de discrimen están afectando globalmente, hace eco del impacto del trauma individual y colectivo, lo que nos invita a reflexionar y accionar. Agradecemos a la junta editorial especial compuesta por el Dr. Eduardo Cumba, Dra. Claudia Lugo Candelas, Dra. Yahaira Márquez, Dra. Jennifer Morales y la Dra. Jenny Zhen-Duan, bajo la coordinación de nuestra editora asociada, la Dra. Emily Sáez Santiago. También, quiero agradecer a las autorías que han confiado en la Revista Puertorriqueña de Psicología para enviar sus trabajos, así como a todas las personas revisoras que contribuyeron con el proceso de revisión de los manuscritos para garantizar una mayor calidad. Un agradecimiento especial a las asistencias editoriales, Jorge L. Rivera Carrasquillo y Mariely Vélez Pérez, por su atención a los detalles del proceso editorial, y al Dr. Marco Peña-Jimenez, por la coordinación y producción.
Agradecimiento a personas que contribuyeron en procesos de revisión: Volumen 36, Número 2
Este número especial ha sido posible gracias a la contribución de las personas que asistieron en el proceso de revisión de pares con el propósito de garantizar publicaciones de alta calidad. A continuación, presentamos aquellas personas que colaboraron con la revisión de artículos, publicados o no publicados, que fueron considerados para este número. Loggina Sarai Báez-Ávila, PhD Beatriz Benavente, PhD Verónica Carvallo Messa, PhD Carlos Chiclana Actis, MD, PhD Beth Cooper, PhD Giselle Cordero-Arroyo, PhD Rocio Escudero Margarita Francia Martínez, PhD Mariluz Franco-Ortiz, PhD Thania Galván, PhD Tania García-Ramos, PhD Christine Gorigoitia, PsyD Cristobal Guerra, PhD Kristine Hodshon, PsyD Gisela Jiménez Colón, PhD Francesca L. Martelli, MPH Karen Martínez González, MD, MCs Alfonso Martinez Taboas, PhD Anthony Matos Melo, PhD Edanilka Medina Sustache, PhD, MSW Janery M. Negrón Roure, PsyD Noemí Pereda, PhD David Pérez-Jiménez, PhD Ammy Sena, PhD Ivelisse Torres Fernández, PhD Maria Rebecca Ward, PsyD Jessica Wozniak, PsyD
Otros (e.g., revisión de libro, anuncios)
Agradecimiento a personas que contribuyeron en procesos de revisión: Volumen 36, Número 1
Este número ha sido posible gracias a la contribución de las personas que asistieron en el proceso de revisión de pares con el propósito de garantizar publicaciones de alta calidad. A continuación, presentamos aquellas personas que colaboraron con la revisión de artículos, publicados o no publicados, que fueron considerados para este número. Carmen Albizu García, PhD Mariveliz Cabán Montalvo, PhD Ileana Caputto, Mg. Irmarie Cruz Lopez, PhD Ana Cecilia Marotta Méndez, PhD Sylvia Martínez Mejías, PhD Mayra R. Martinez-Plana, PhD Johana Martínez Rosario, PhD Alfonso Martinez Taboas, PhD Mary Moreno Torres, PhD Alejandro Ortiz, PhD Yamil O. Ortiz Ortiz, PhD José Pons Madera, PhD Carmen L. Rivera Medina, PhD Esther Rodriguez Guerra, PhD Walter Rodríguez-Irizarry, PsyD Tania del Mar Rodríguez Sanfiorenzo, PhD
Derechos de autor 2025 Revista Puertorriqueña de Psicologia
Contribuciones de Guillermo Bernal a la Asociación Americana de Psicología
Multicultural psychology has lost a significant paladin, defender, and guardian. Guillermo Bernal, a clinical psychologist, was a superb researcher, leader, clinician, teacher, collabo-rator, and mentor. As an immigrant, Latinx, and internationalist, Dr. Bernal infused his psychological work with a commitment to excellence. He provided superb contributions in his multiple roles. He was a friend, teacher, companion, professional, and leader. His leadership style was energetic, collaborative, and empowering. In fact, Dr. Bernal’s contri-butions helped to change psychology’s paradigm.
El escribir acerca de la significancia de Guillermo para mi carrera y la carrera profe-sional de tantas personas es un privilegio que no asumo ligeramente. Este escrito es la oportunidad de agradecer póstumamente lo que hubiese querido que él escuchara de mi boca en vida. Sin embargo, se que las palabras que se plasman en el papel y las que lanzamos al aire, abrazan la memoria de quienes dejaron este plano terrenal. También, se que muchas personas no conocen acerca de cómo Guillermo fue parte de un grupo de profesionales increíbles, además de crear una plataforma para potenciar la carrera de muchas personas que hoy se encuentran realizando grandes contribuciones interna-cionalmente. Reescribir un pedazo de esta historia, de su historia, es honrarle.
Bernal: Mentor de mentores a través del tiempo
Es con gran honor y respeto hacia nuestro querido Dr. Bernal que comparto esta reflexión; conocer a Bernal cambió el rumbo de mi carrera profesional, académica y la trayectoria de mi vida. Bernal fue y seguirá siendo un gran Mentor de Mentores, cuyo legado se transmite a través de cada alumno y cada colega que hemos tenido el privilegio de conocerlo. Su impacto en nuestras trayectorias académicas y profesionales es indiscutible. Conocer a Bernal cambió el rumbo de nuestras vidas, ayudándonos a reconocer y potenciar habilidades que no sabíamos que poseíamos. Mi agradecimiento es infinito y lo extiendo a todas aquellas personas que, como yo, fuimos guiadas, acompañadas y retadas a través del tiempo.
El rol de Guillermo Bernal en la formación de comunidades de aprendizaje y de práctica en la Universidad de Puerto Rico
Guillermo Bernal llegó desde la Universidad de California a Puerto Rico en 1986, cuando fue reclutado para formar parte de la facultad del recién creado programa doctoral en el Departamento de Psicología del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR). Como ayudante del director del Departamento entonces, Dr. Eduardo Rivera Medina, me correspondió darle la bienvenida y facilitar su incorporación a la facultad y sus tareas en la fundación y dirección del Centro Universitario de Servicios y Estudios Psicológicos (CUSEP). Posteriormente, fui su estudiante en ese programa y también su asistente de investigación. Además de profesor, Guillermo fue mi mentor, director de disertación y, eventualmente, un admirado colega y querido amigo que me invitó a formar parte de sus proyectos de adiestramiento para el desarrollo de la investigación interdisciplinaria desde ante de que completé mi grado doctoral en 1989. Precisamente, en ese año comenzó un proceso de formación de comunidades de aprendizaje y de práctica, aunque esos conceptos todavía estaban en desarrollo en la psicología educativa. En este comentario sobre las contribuciones de Guillermo Bernal quiero destacar su rol como líder y contribuyente al desarrollo de esas comunidades, que es, al mismo tiempo, parte importante de su legado a la investigación psicológica en Puerto Rico.
El legado de Guillermo Bernal en San Francisco (1978-1985)
Guillermo Bernal comenzó su carrera como profesor de psicología en la Universidad de California, San Francisco (UCSF) en 1978. Trabajó en el Departamento de Psiquiatría en el Hospital General de San Francisco (SFGH), el hospital de la red de seguridad social para la gente de San Francisco. Ubicado en el Mission District, el barrio latino, el hospital atendía a los más necesitados, incluyendo a un gran número de residentes hispanohablantes de la ciudad.
Un legado de crecimiento: Tributo a las contribuciones de Guillermo Bernal a la psicología
En este primer número del 2025, la Revista Puertorriqueña de Psicología (reps) rinde un homenaje al legado del Dr. Guillermo Bernal a la psicología en Puerto Rico, América Latina, el Caribe y a nivel internacional. Especialmente para la reps, Guillermo dejó un legado significativo durante su gestión como editor general (2015-2020), estampando su visión y dándole una estructura a los procesos editoriales para elevar su rigurosidad en camino hace la internalización.
Tabla de Contenidos del Volumen 36 Número 1
TABLA DE CONTENIDOS DEL VOLUMEN 36 NÚMERO 1 DE 2025 / TABLE OF CONTENTS VOLUMEN 36 NUMBER 1 - 2025
Información editorial del Volumen 36 Número 1
Información Editorial - Vol 36 Nº 01 - 2025
Experiencias adversas infanto-juveniles, ansiedad y depresión en personas adultas cuidadoras de menores que han vivido eventos potencialmente traumáticos
Las experiencias adversas infanto-juveniles (ACEs, por sus siglas en inglés) son eventos potencialmente traumáticos ocurridos antes de los 18 años que aumentan el riesgo de trastornos de salud mental, como ansiedad y depression, y pueden afectar las habilidades parentales. Examinamos la relación entre ACEs y síntomas de ansiedad y depresión en 140 personas cuidadoras de menores en Puerto Rico (90% mujeres; M = 41.84 años). Utilizamos el Adverse Childhood Experiences Questionnaire, el Generalized Anxiety Disorder-7 y el Patient Health Questionnaire-9. Las personas reportaron, en promedio, tres ACEs; los más comunes fueron la separación parental (49.28%), no sentirse amado(a) (37.41%) y maltrato verbal (36.69%). Un 33.81% experimentó cuatro o más ACEs. Encontramos correlaciones significativas (r) (p < .001) entre el total de ACEs y las puntuaciones de ansiedad (.347) y depresión (.327). Quienes reportaron ≥ 4 ACEs presentaron niveles mayores de ansiedad (F = 10.44, p = .002) y depresión (F = 3.95, p = .049) que quienes reportaron menos ACEs, aun al ajustar por el número de eventos estresantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar las ACEs y ofrecer intervenciones para promover el bienestar psico-emocional y fortalecer las capacidades parentales en personas cuidadoras hispanas de personas menores afectadas por trauma.
Aplicación de la terapia cognitivo-conductual enfocada en el trauma en una adolescente puertorriqueña: Un estudio de caso
El objetivo de este artículo es documentar la aplicación de la Terapia Cognitivo-Conductual Enfocada en el Trauma (TF-CBT, por sus siglas en inglés) con una adolescente puertorriqueña de 11 años, atendida en una clínica ambulatoria en el estado de Nueva Jersey, que presentaba síntomas de estrés postraumático. Esta presentaba síntomas de estrés postraumático derivados de múltiples experiencias traumáticas (ET), como violencia doméstica (VD) y abuso sexual (AS). La intervención de 25 sesiones integró psicoeducación, relajación, manejo de emociones y narración del trauma culturalmente sensible, e involucró activamente a su cuidadora. La evaluación pre–post mostró reducciones clínicas significativas en síntomas de estrés postraumático, depresión y problemas de conducta, así como aumento en la resiliencia y las habilidades de afrontamiento. Este caso ilustra la aplicación de TF-CBT en contextos con poblaciones puertorriqueñas.
Un curso de destrezas practica para apoyar el bienestar de terapeutas con formación en TF-CBT en Puerto Rico: Un estudio exploratorio
Las personas terapeutas que trabajan con clientela expuesta a traumas tienen más riesgo de desarrollar síntomas de estrés traumático secundario (ETS) y quemazón, y quienes experimentan traumas compartidos tienen más riesgo de experimentar angustia psicológica. Para ayudar a mitigar esto, ofrecimos un curso a terapeutas de la Terapia Cognitiva Conductual Enfocada en el Trauma (TF-CBT, por sus siglas en inglés) con capacitación previa en Puerto Rico. Este implicó apoyarles para usar personalmente las destrezas de afrontamiento que enseñan a su clientela de TF-CBT. Este estudio exploratorio de método mixto evaluó el impacto del curso, que incluyó ajustes culturales para abordar algunas experiencias de las personas terapeutas. La mayoría de las personas participantes reportaron beneficios personales (95.8%) y profesionales (87.5%). Informaron aumentos significativos en uso de las destrezas de afrontamiento PRACTICA (N = 26; p < .001) y disminuciones significativas en los síntomas de ETS (p = .041). Quienes participaron (n = 19) describieron cualitativamente los beneficios relacionados con su bienestar y su trabajo clínico. Las respuestas cualitativas aludieron a elementos culturales. Los hallazgos informarán los ajustes futuros del curso para ayudar a mejorar su impacto y aplicabilidad cultural para profesionales del trauma en Puerto Rico.
Las huellas de los huracanes: Descrubriendo los perfiles de síntomas de trastorno de estrés postraumático relacionado con el huracán María y sus correlatos entre la juventud de Puerto Rico
Este estudio identificó perfiles de síntomas del trastorno de estrés postraumático (TEPT) en la juventud de Puerto Rico tras el huracán María y examinó los estresores relacionados con el huracán. Los análisis de perfiles latentes revelaron tres perfiles sintomáticos de TEPT: (a) Predominantemente Intrusión/Evitación, (b) Predominantemente Activación/Reactividad y Cognición/Estado de ánimo Negativos, y (c) bajo TEPT. El perfil Predominantemente de Intrusión/Evitación mostró tasas más altas de síntomas clínicamente elevados de TEPT y mayor exposición a estresores relacionados con el huracán. Mediante algoritmos de aprendizaje automático, identificamos los correlatos más significativos de los perfiles Predominantemente Intrusión/Evitación (clasificador principal: pensar que podían morir), y Predominantemente Activación/Reactividad y Cognición/Estado de ánimo negativos (clasificador principal: violencia en el hogar o vecindario). Nuestros hallazgos subrayan la necesidad de atender con atención informada en trauma y de políticas que aborden las variadas respuestas al estrés tras los desastres naturales.
Acercamiento informado en trauma: Atención del trauma secundario desde la transformación organizacional
El trauma secundario es un riesgo ocupacional común en profesionales que brindan apoyo a sobrevivientes de trauma. Este se refiere a los síntomas que experimenta una persona luego de presenciar o escuchar el trauma o sufrimiento de otra persona. El impacto puede ser significativo, tanto a nivel físico como emocional, con posibles efectos en el desempeño personal y profesional. Es fundamental que las organizaciones evalúen sus prácticas y procedimientos para identificar cómo estas influyen en la capacidad de afrontamiento y/o recuperación ante el trauma secundario. El acercamiento informado en trauma (AIT) ofrece “lentes” para fomentar la seguridad tanto de las personas servidas, como de quienes ofrecen servicios. El AIT es sumamente relevante en ambientes laborales con alto riesgo, donde las organizaciones deben ser responsables de prevenir y atender de manera adecuada el trauma secundario. En este artículo, buscamos abordar las posibles brechas entre la literatura y las prácticas organizacionales relacionadas con el trauma secundario desde el AIT. Además, compartimos lecciones aprendidas de procesos de transformación organizacional en Puerto Rico, herramientas para organizaciones que deseen reestructurarse desde el acercamiento informado en trauma, y recomendaciones para ampliar el conocimiento sobre este tema a nivel local.
Evaluación pre-experimental de una intervención psicoterapéutica mediante IA en un caso simulado de alcoholismo
Evaluamos la efectividad de un asistente virtual entrenado en terapia cognitivo-conductual para intervenir en un caso simulado de alcoholismo. Con un diseño pre-experimental de medida única, dos personas expertas valoraron la respuesta de un asistente virtual basado en GPT-4o debidamente configurado mediante el ajuste de parámetros frente a un caso simulado de alcoholismo. El instrumento de medición fue un cuestionario elaborado ad hoc con nueve ítems y opciones de respuestas en una escala Likert de 0 a 9 puntos. Los resultados mostraron una puntuación media de 7.66 en Habilidades de intervención, con puntuaciones elevadas en Establecimiento de metas (8.5), Ajuste ético (8) e Identificación de creencias subyacentes (8). La dimensión Cambio obtuvo la puntuación menor (7). Observamos discrepancias entre las personas expertas, particularmente en Capacidad analítica y Autoconciencia. Concluimos que el asistente virtual muestra un potencial prometedor para complementar los enfoques tradicionales de tratamiento del alcoholismo. El trabajo es pionero en evaluar un asistente virtual diseñado específicamente para el tratamiento del alcoholismo en un contexto hispanohablante, lo que podría mejorar significativamente el acceso y la orientación de las intervenciones en esta población. Sugerimos realizar investigaciones adicionales más robustas, como ensayos controlados aleatorios, para validar y expandir estos hallazgos.
Transformaciones de la psicoterapia: hibridaciones y composiciones heterogéneas en las prácticas psicológicas en Uruguay
El artículo presenta los resultados de un estudio orientado a analizar el estado actual de la psicología clínica en Uruguay, a partir de una caracterización del ejercicio psicoterapéutico. Se relevaron las trayectorias formativas, el repertorio teórico-conceptual y el modo de aplicación en la práctica. Se optó por un diseño cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo que constó de tres etapas: sistematización de páginas web, entrevistas en profundidad y etnografía virtual. Las entrevistas fueron codificadas y categorizadas con apoyo del software MaxQda. Se presentan resultados sobre trayectorias formativas, la práctica psicoterapéutica y los entornos psicoterapéuticos. Se evidencia en la práctica psicoterapéutica la innovacion de los espacios y las modalidades de atención tradicionales, haciendo énfasis en los proceso de hibridación de perspectivas, objetos técnicos y conceptuales, instrumentos y propósitos terapéuticos. Se concluye que no obstante la preeminencia del saber psicoanalítico hasta mediados de la década de 1990, en la actualidad se comienza a configurar un entorno terapéutico ampliado, que configura un ejercicio y circulación caracterizado por un carácter híbrido y experimental.
Agradecimiento a personas que contribuyeron en procesos de revisión: Volumen 35, Número 3
Este número ha sido posible gracias a la contribución de las personas que asistieron en el proceso de revisión de pares con el propósito de garantizar publicaciones de alta calidad. A continuación, presentamos aquellas personas que colaboraron con la revisión de artículos, publicados o no publicados, que fueron considerados para este número. Kalitza Baerga Santini, PhD Carlos Blasco Giner, PhD Janet Bonilla Mujica, PhD Karen Bonilla Silva, PhD Sonia L. Cepeda Hernández, PhD Aysha Concepción Lizardi, PhD Nelson D. Cruz Bermúdez, PhD Eduardo Cumba-Avilés, PhD Brian Estrada Cora, PhD Vidalina Feliciano-López, PhD David Flores Granados, PhD José Á. Gandía Pabón, PhD Christian Jibaja Bernuy, MSc Gisela Jiménez-Colón, PhD Julián Laboy Rodríguez, PhD Héctor E. López Sierra, PhD Helga Maldonado-Domínguez, MA Miguel E. Martínez Lugo, PhD Johana Martínez Rosario, PhD Nilda G. Medina Santiago, PhD Edanilka Medina Sustache, PhD Juan Nazario, PsyD José A. Pérez Santiago, PhD Norka Polanco Frontera, PhD Eriel O. Ramos Méndez, MPH, MA, BBA Carmen L. Rivera Medina, PhD Rafael Rivera Ortiz, PhD Wanda C. Rodríguez-Arocho, PhD Deliz Rodríguez Carrasquillo, PhD José Rodríguez Gómez, PhD Nayra Rodríguez Soto, PhD Sara Santiago-Estrada, PhD Lorna D. Torres López, PhD Leonell Torres-Pagan, PhD Tesania Velázquez, M.S.
Redescubrir a Vygtoski en el contexto de la revolución archivística: Reflexividad histórica y revisitación de originales
Esta es una reseña crítica de Lecciones de paidología, texto recién traducido al español directamente del ruso por Alejandro A. González en su forma más completa y fiel al original. El texto recopila clases dictadas por Vygotski durante los dos últimos años de su vida en torno a la paidología. Las lecciones compiladas en este volumen fueron dictadas en el Instituto Herzen en San Petersburgo, conocido entonces como Universidad Pedagógica Estatal Herzen de Leningrado y actualmente como Universidad Herzen. Es uno de los centros de formación docente más antiguo de Rusia y hoy una de las principales universidades de ese país. Desde una aproximación crítica procede preguntarse: ¿qué valor actual puede tener la publicación de textos producidos entre 1933 y 1934?, y ¿cómo se explica el interés en recuperar esos textos en el contexto histórico y sociocultural actual, tan distinto al de su producción? Responder a estas preguntas exige reflexividad histórica y conocimiento de lo que ha significado la revolución archivística en una nueva mirada al legado de Vygotski; reflexividad histórica y conocimiento de lo que ha significado la revolución archivística en una nueva mirada al legado de Vygotski.
La comunidad científica está viviendo momentos críticos e impensables, particularmente con las investigaciones que tradicionalmente son financiadas con fondos del gobierno federal de los Estados Unidos de América. Las restricciones impuestas a los modos de trabajo, particularmente con las personas investigadoras que trabajan con poblaciones diversas (p.ej. cómo se nombra a la comunidad, cómo se recolecta la información y cómo se presentan los resultados y recomendaciones) está afectando la sustentabilidad de las investigaciones. Esto a su vez tiene un impacto en la diseminación de los trabajos de investigación en las publicaciones científicas. La Revista Puertorriqueña de Psicología tiene un compromiso con la comunidad investigadora y con la comunidad en general con publicar investigaciones que trabajen con las poblaciones diversas usando el lenguaje y el encuadre teórico que mejor responda a la realidad de la comunidad que se atiende y se pretende entender. Garantizamos el libre acceso a información científica que tenga la intención de informar y educar a nuestras comunidades. El libre acceso al saber no es un privilegio sino un derecho.
Tabla de Contenidos del Volumen 35 Número 3
TABLA DE CONTENIDOS DEL VOLUMEN 35 NÚMERO 3 DE 2024 / TABLE OF CONTENTS VOLUMEN 35 NUMBER 3 - 2024
Información editorial del Volumen 35 Número 3
Información Editorial - Vol 35 Nº 03 - 2024
Un estudio cualitativo sobre el impacto del huracán María en estudiantes universitarios en un contexto colonial
El huracán María devastó Puerto Rico en 2017 y afectó profundamente al estudiantado universitario. En este estudio cualitativo fenomenológico, basado en entrevistas a 13 estudiantes, exploramos sus experiencias a través de los determinantes sociales de la salud (DSS) y el contexto colonial. En el análisis temático identificamos pérdidas, escasez de recursos, estrés académico, limitaciones en salud y educación, inestabilidad económica, ansiedad, contexto sociopolítico, así como redes de apoyo, resistencia comunitaria y activismo. Los hallazgos evidencian cómo los legados coloniales amplifican los efectos del desastre. Destacamos la necesidad de políticas equitativas que prioricen a poblaciones vulnerables y recuperación inmediata con cambios estructurales para reducir desigualdades.
Desarrollo y validación de una escala para medir la agencia de carrera percibida en adolescentes en transición de orientación en colegios franceses
A pesar de que la agencia, o la capacidad percibida de una persona para autodirigir su vida, es un concepto central en la psicología de la carrera profesional, todavía existen pocas escalas de medición adaptadas al contexto francés y para adolescentes. El objetivo del presente trabajo es el desarrollo y validación de una escala diseñada para evaluar la agencia de los adolescentes que se preparan para su primera transición profesional (Bandura, 1986, 1999). Se llevó a cabo un estudio exploratorio (n = 215) y confirmatorio (n = 220) para explorar las propiedades psicométricas de la escala de agencia profesional en una muestra de estudiantes que culminaban sus estudios secundarios en Francia. Los resultados demostraron las buenas cualidades psicométricas (validez, fiabilidad) de la versión francesa de la escala de agencia de carrera percibida para la muestra objetivo de adolescentes. Además de las implicaciones teóricas y prácticas, se discuten futuras vías de investigación para evaluar la agencia de carrera en las transiciones profesionales, tanto conceptual como metodológicamente.
Capacitación de la fuerza laboral puertorriqueña de salud mental en un tratamiento basado en evidencia para trauma: Resultados de la implementación de la terapia cognitiva-conductual enfocada en trauma (TF-CBT) en colaboración con ASSMCA
El objetivo de este proyecto fue capacitar a profesionales proveedores de salud mental en la Administración de Servicios de Salud Mental y Contra la Adicción (ASSMCA) en la terapia cognitiva conductual enfocada en trauma (TF-CBT) y realizar una evaluación de programa. Dieciséis profesionales de la salud mental recibieron capacitación en TF-CBT utilizando un modelo de aprendizaje colaborativo. Las personas terapeutas implementaron TF-CBT con 59 jóvenes, de 4 a 17 años, y sus personas cuidadoras. Todas las personas proveedoras (N = 16; 100%) completaron los requisitos de la certificación. Quince (93%) obtuvieron una certificación nacional. Cuarenta y nueve de 59 jóvenes (83.1%) completaron todos los componentes de TF-CBT. Los resultados indican reducciones de gran magnitud en síntomas de estrés postraumático (d = 1.70, joven; d = 1.10, persona cuidadora), síntomas depresivos (d = 1.14, joven) y efectos medios para síntomas de ansiedad (d = 0.78, joven; d = 0.76, persona cuidadora). Fue posible capacitar a las personas proveedoras en TF-CBT, pero requirió capacitación, apoyo y tiempo adicional. TF-CBT fue eficaz en el tratamiento de TEPT en la juventud puertorriqueña, pero la flexibilidad en la implementación fue fundamental (p. ej., uso de telesalud y sesiones en las escuelas y el hogar fueron esenciales para abordar barreras de acceso).
Trauma por abuso sexual infantil y conducta sexual compulsiva: la experiencia entre hombres y mujeres adultas puertorriqueñas
Nuestra investigación abordó las experiencias de conducta sexual compulsiva (CSC), entre hombres y mujeres puertorriqueñas y cómo se manifestaron de manera subsecuente a la experimentación traumática de abuso sexual infantil (ASI). El diseño del estudio fue cualitativo con un enfoque fenomenológico y analizamos las narrativas mediante el modelo de Wolcott (1994). Las personas participantes fueron nueve informantes (dos hombres y siete mujeres) que, desde su autopercepción, manifestaron CSC en algún momento de sus vidas. Realizamos entrevistas semiestructuradas y de las narrativas emergieron cinco categorías que le otorgaron estructura cualitativa a los hallazgos. Las categorías emergentes fueron: inicio sexual no normativo, calmar mis demonios, conducta sexual compulsiva, espejo roto y vida oscura. Estas describen detalladamente como las personas participantes experimentaron CSC, su intersección con vivencias de ASI y el significado que le otorgaron a las mismas. Discutimos cómo estas dimensiones se vinculan con el trastorno de estrés postraumático (TEPT) y con otras propuestas nosológicas relacionadas a la hipersexualidad, además de abordar la manera en que la tecnología contribuye al sostenimiento de estas conductas.
Perfil de habilidades cognitivas y socioemocionales en cuatro casos de personas menores de edad puertorriqueñas expuestas a violencia doméstica e intrafamiliar
En este estudio exploramos los perfiles cognitivos y socioemocionales de cuatro personas menores puertorriqueñas, entre 6 a 14 años, expuestas a violencia doméstica e intrafamiliar. El propósito fue identificar patrones en sus habilidades cognitivas y socioemocionales en función de sus experiencias de exposición. Empleamos la Batería IV-Woodcock Muñoz, el Sistema de Evaluación de la Conducta (BASC-3) y una Entrevista de Identificación de Violencia. Utilizamos un diseño de casos múltiples y realizamos análisis mixtos que integraron los puntajes de las pruebas estandarizadas con la información contextual obtenida en las entrevistas. En el análisis del perfil cognitivo, surgieron puntuaciones por debajo del promedio en Series Numéricas, Atención Verbal y Procesamiento Fonético. A partir de los datos concluimos que las personas menores de edad con exposición prolongada a la violencia presentaron puntajes más bajos en las medidas de capacidad intelectual. En el perfil socioemocional, todos los casos evidenciaron niveles de ansiedad, inatención/hiperactividad y depresión, lo cual sugiere que la desregulación emocional es consecuencia común de la exposición a la violencia, independientemente del tiempo de exposición. Este estudio aporta evidencia para la psicología clínica y escolar, destacando la necesidad de intervenciones contextualizadas que aborden los efectos emocionales y cognitivos de la violencia en la niñez.